Onderwijs Anders

TOM-onderwijs
De Wilster werkt volgens de uitgangspunten van ONDERWIJS ANDERS.
Het staat ook wel bekend onder de naam TOM-onderwijs. Dit staat voor Teamonderwijs Op Maat.
Op onze school wordt niet langer meer traditioneel lesgegeven door een voortdurend docerende leerkracht uit een methodeboek. Het onderwijs bestaat uit een keur aan werkvormen en leeractiviteiten, altijd ingegeven door de wijze van ontwikkeling van kinderen. Daarbij staat de vraag van kinderen centraal. Hierop passen wij organisatie, methodiek, leeromgeving, materiaal en activiteit aan. Op deze wijze doen wij recht aan al die verschillen tussen kinderen en geven wij hen de mogelijkheden en kansen, waar zij recht op hebben !

Het personeel bestaat uit een hecht samenwerkend team, waarbij leerkrachten, onderwijsondersteuners, deskundigen van buiten de school samen werken en samen verantwoordelijk zijn voor de kinderen op hun school. Zij zijn nimmer koning in hun klas en zij maken gebruik van elkaars competenties. Zij vullen elkaar aan, assisteren elkaar, vangen knelpunten gezamenlijk op. Zij werken in voortdurend overleg met elkaar aan het zo goed mogelijk inhoud geven aan het onderwijs op de school, waarbij kinderen permanent gevolgd en geobserveerd worden om de volgende stap in het leer- en ontwikkelingsproces verantwoord en weloverwogen te kunnen zetten.
De rol van de leerkracht is altijd weer een andere; ten allen tijde passend bij de behoeften van individuele kinderen en de groep. Soms is dat instruerend, soms begeleidend en coachend, maar nimmer permanent docerend.

De groepen zijn samengesteld uit kinderen, die mogelijkerwijs om welke reden dan ook iets aan elkaar kunnen hebben. Zij zitten wel in basisgroepen, maar functioneren verder op diverse plekken en in diverse samenstellingen, die passen bij de activiteit, het moment, de aard van het kind, de leerstijl en/of de interesse.
De competenties en leerstijl van kinderen zijn altijd uitgangspunt: het matchen.
Coöperatief leren gebeurt in de momenten, dat kinderen in een andere competentie, interesse of leerstijl werken: het stretchen.
Tijdens de presentaties wordt er gevierd. Kinderen kunnen zich “uitleven” in hetgeen zij hebben geleerd en dit tonen op een passende wijze.
Vast onderdeel is de reflectie door middel van evaluatie in de groep en individueel. Samen met een keuze van werk is dat een onderdeel van het portfolio en met de rapportage daarbij krijgt u zodoende een goed inzicht in de ontwikkeling van uw kind(eren).
Er kunnen diverse jaargroepen bijeen zitten in wisselende samenstellingen.
De aanpak is thematisch en in betekenisvolle, actieve leersituaties gevat.

De leeromgeving is anno 2011 aangepast aan ons onderwijsconcept, maar nog niet klaar. We zijn bezig met het creëren van een krachtige en uitdagende leeromgeving oor het gebouw zoveel mogelijk aan te passen aan de uitgangspunten van ons onderwijs. Dat betekent, dat er uitdagende speel-, leer- en werkplekken ingericht worden, die passen bij de diverse intelligenties en leerstijlen. Het streven is een flexibel en modern ingericht gebouw, waar kinderen samenwerkend en ontdekkend kunnen leren in groepsverband, in kleine groepen, duo’s of individueel.
Overigens zien wij niet alleen het gebouw als de school; voor ons bestaat de school uit al die plekken, waar betekenisvol, plezierig en dus efficiënt gewerkt en geleerd kan worden. Dat kan binnen de muren, maar wellicht vaker nog buiten de muren. Leren doe je op je school en in je omgeving. De school is groter dan het gebouw !

TOM-onderwijs op De Wilster
Op De Wilster willen we kinderen leren vragen te stellen en nieuwsgierig te zijn, we willen hen uitdagen en prikkelen.
Dat doen we in een sfeer van veiligheid en vertrouwen. Dat doen we door op plezier in te zetten, op humor en relativering, maar ook door momenten van ontspanning in te bouwen. We zetten in op het kweken van zelfvertrouwen.
We vinden dat leren vooral een sociale bezigheid is. Daarbij laten we alle zintuigen gebruiken en gaan we uit van de diverse intelligenties en talenten.
We geven onderwijs op een betekenisvolle en toepassingsgerichte wijze, maar voor reproductie is ook plaats. Kinderen, die met al deze mogelijkheden toch nog niet uit de voeten kunnen, vangen we op.
We geven de samenhang aan in alles wat er te leren valt. We geven tijd en veel ruimte om te leren en om toe te passen.

Al met al een mooie jas…
Maar die jas moet wel bevallen en zeker passen !
Wij gaan er vanuit, dat ouders op onze school heel bewust kiezen voor deze jas…juist omdat het zo’n bijzondere is !!